教育部提出“停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣”。然而利用互联网教学，不是简单放个视频，让学生看看就行了。使用互联网进行教学，是IT业及业务计算机网络发展的必然结果，是一种有别于传统的全新教学模式。 所发我认为既然利用互联网教学，就应该体现互联网的优势。

　　一、利用电脑上办公软件的优势

　　1、利用Powerpoint上的自带的录屏功能，不需要第三方软件。Powerpoint的录屏功能非常强大，可以在PPT进行板书 （图1），录音等功能，与在教室上课基本一样。然后再把PPT另存为视频就可以直接转换为视频并上传，而且视频可以记录书写过程，非常有正在上课的感觉。
 

　　 图1. 在幻灯片上的进行板书。红色方框内表明，该幻灯片有音频，音频为教师根据幻灯片进行讲解的内容。

　　2、可以插入其他需要的视频

　　可以直接用Powerpoint录屏功能直接录制网上视频，作为课件的内容，非常方便。例如当我们讲到园艺植物生殖生理时，为了让学生直观地观察植物双受精过程，从网络上搜索到动画版的植物双受精过程，当播放动画时，进行录制，录制结束后，自动插入到PPT中，在播放时也不需要第三方软件，PPT就可以播放动画（图2）。
 

　　    图2. 采用Powerpoint自带的录屏功能对网络视频进行录制，录制内容为植物双受精过程。在播放PPT时，直接播放出来，无需其他播放软件。

　　二、利用网络公共平台展开讨论

　　利用微信和超星学习通进行提问和讨论，检查学生的学习状态和与学生进行互动（图3）。
 

　　图3.利用微信和学习通上的讨论功能时刻与学生互动。

　　三、利用学习通给学生布置作业并进行批改

　　通过作业检查学生的学习情况 （图4）。
 

　　图4.给学生批改作业。

　　四、安排学生实验

　　如果学生在学校上课，做实验一般都是在实验室，由于条件的限制，让学生调查园艺植物的种类，就显得捉襟见肘，目前学生在家学习，正好利用这个时间调查所在地园艺植物情况，也可以让学生更好地了解本地的园艺发展概况（图5）。
 

　　图5. 学生的实验报告

　　五、学生的学习情况反馈

　　通过学生发回来的网络上课照片及笔记，可以看出学生对学习态度很端正（图6），上课非常认真，仔细记录笔记（图7）等，与正常课堂教学没有差异。
 

　　图6. 学生认真上课

　　图7. 学生的笔记

　　六、学生社会调查

　　每年春季都有倒春寒现象，但是学生在教室上课，教师在课堂上讲解这个内容时，学生对此并没有什么印象，感觉这种事情不是发生在自己身边，正好利用在家学习的情况下，让学生亲自调查和体验倒春寒给园艺生产带来的影响。图8为学生调查后现场拍的照片。
 

　　图8.潍坊临朐今年4月9日下雪，目前该地好多果树正处于花期，这场大雪给当地园艺植物带来的不利的影响。

　　总之，通过网络教学，教师认真准备课件，逐步引导学生学习，与学生主动交流，充分利用网络优势及超星学习通的网络平台，变不利条件为有利条件，开展网络教学。

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